在全球化浪潮与AI技术冲击的双重语境下，英语学习早已超越了“背单词、刷语法”的传统框架，成为跨文化生存的必备技能。然而，中国学生始终困于“哑巴英语”的怪圈：语言环境匮乏、文化理解断层、学习动力枯竭……如何破局？

我们专访了成实外·乐学家iEAC部门教师吕晓初，她的课堂被学生称为“语言能量场”——在这里，英语不仅是工具，更是打开世界的密钥。

Education is an enlightening journey
Igniting every curious mind
To soar freely in the world of languages

Her Teaching Features

她的课堂特色

跨文化语言融合

教学核心价值

沉浸式课堂设计

学习盲区针对性突破

教学创新与趣味激发

学习动力续航计划

课后延伸服务

“语言是文化的载体，割裂文化的英语教学，注定是空中楼阁。”吕晓初直言。

她的课堂常出现这样的场景：学生用英文演绎《哈利波特》片段时，同步探讨英国魔法文化背后的社会隐喻；模拟联合国辩论中，学生需结合美国政治制度与东方价值观，寻找冲突与共融的平衡点。

她将跨文化素材融入教学闭环：从《经济学人》的深度报道，到非洲部落口述史的翻译实践，学生不仅习得语言，更在多元视角中培养批判性思维。

“当学生发现‘How are you?’在不同文化中的应答差异时，他们真正理解了语言的生命力。”吕晓初强调。

面对ChatGPT的冲击，吕晓初的答案坚定：“AI能生成语法完美的句子，却无法传递情感共鸣。”

她的课堂总有一个固定环节——“Weekly Story”：学生用英语分享本周最触动的小事，而她以亲身经历回应。一次，一名学生哽咽着讲述宠物离世，吕晓初并未急于纠正语法错误，而是用《小王子》的台词温柔引导：“What is essential is invisible to the eye.（重要的东西，眼睛是看不见的。）”

“教育是灵魂的唤醒，而非数据的堆砌。”她将AI定位为“创新伙伴”——学生用AI生成科幻小说框架，再以小组合作赋予故事人性内核；用编程工具分析莎士比亚词频，却通过舞台剧演绎体会台词的情感张力。“技术是翅膀，但教师必须教会学生飞翔的方向。”

困局一：语言环境真空化
吕晓初的解法直击痛点：“环境可以‘人造’。”她发起“English Only午餐会”，学生用英语讨论热门综艺与电竞；将单词记忆转化为“生活贴纸”——“procrastination（拖延）”贴在书桌，“serendipity（意外之喜）”贴在日记本扉页。“当英语渗透进生活细节，它便不再是负担。”

困局二：学习动机功利化
“许多学生将英语视为升学跳板，却忽略了其思维重塑的价值。”她设计“逻辑迁移训练”：用数学公式解析英文长难句结构，以哲学辩论梳理议论文框架。“当学生发现英语与数理逻辑的共通之美，兴趣自然生长。”

困局三：文化认知扁平化
“中式英语的根源在于文化割裂。”她的“文化盲盒”项目令学生印象深刻：每周抽取一个国家，通过美食制作、电影配音、民俗调研等方式，用英语呈现文化报告。一名学生研究印度“色彩节”后感叹：原来英语不仅是字母的组合，更是世界的拼图。

“教师必须比技术更懂人性。”吕晓初保持教学创新的秘诀藏在细节中：她随身携带“灵感手账”，记录地铁上听到的对话，转化为情景听力题；在社交媒体关注Z世代流行语，将其编入口语练习。“学生听到‘社恐（social anxiety）’‘yyds（永远的神）’出现在课件时，眼睛会发光。”

面对疲惫期的学生，她有一套“微目标激励法”：将大任务拆解为“每天5分钟影视配音”“每周3句名人演讲模仿”，并在教室设置“进步树”，每完成一个目标便挂上一颗果实。“成就感，是最好的燃料。”

吕晓初的课堂没有“标准答案”，却有无限可能。她相信，英语教育的终极目标不是培养“答题机器”，而是塑造“世界公民”——能用语言理解差异，用文化弥合分歧，用思维创造价值。

在成实外·乐学家，这样的“能量场”正悄然生长，为每个学生打开通往世界的窗。